2.Должностные обязанности Методист ЦВПиП должен: 2.1. Участвовать в реализации Политики ЦВПиП; 2.2. Участвовать в разработке и реализации плана ЦВПиП; 2.3. Оказывать консультативную и практическую помощь работникам образовательных организаций по соответствующим направлениям деятельности; 2.4. Принимать участие в разработке программ исследований по заказам органов, осуществляющих управление в сфере образования, образовательных учреждений, проводить исследования, анализ и интерпретацию результатов; 2.5. Разрабатывать и совершенствовать технологии подготовки и проведения социальных исследований; 2.6. Разрабатывать справочные, инструктивно-методические пособия и методические рекомендации по проведению исследований основных проблем в образовательных учреждениях; 2.7. Совместно с психологами, педагогами, социологами и другими специалистами изучать наиболее актуальные вопросы и проблемы социального характера и пути устранения причин, в том числе и социальные девиации; 2.8. Принимать участие в разработке системы оценочных процедур, комплекса показателей, характеризующих состояние системы образования; 2.9. Осуществлять подготовку инструментариев для проведения исследований: анкеты, тесты, диагностические материалы, опросники, бланки и др.; 2.10. Формировать набор методик, оценочно-измерительных, диагностических средств для использования в исследованиях проблем образования; 2.11. Осуществлять организационно-технологическое, методическое, информационное и аналитическое сопровождение исследование системы образования Республики Дагестан; 2.12. Организовать проведение рейтинговой оценки работы образовательных организаций и муниципальных систем образования на основе утвержденных показателей; 2.13. Представлять оперативную информацию педагогическим и руководящим работникам по основным проблемам образования через методические рекомендации, информационные бюллетени, консультации и др.; 2.14. Подготавливать методические сборники, материалы исследований, другие материалы к изданию в печатном и электронном виде; 2.15. Разрабатывать методики и инструменты для изучения состояния системы образования региона, показателей, характеризующих состояние и динамику её развития; и т.д.